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疫情之下教学工作的困惑与思考
发布人:潘晨霞     发布时间:2020-05-14 17:07:00

【更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾】疫情之下教学工作的困惑与思考

呼和浩特市第一中学 5月14日

       天初暖,日初长,好春光。万物此时皆得意,竞芬芳。2020年5月12日下午17:30, 呼和浩特市第一中学学术委员会主办的第五场青年教师教学沙龙活动在图书楼四楼沙龙厅准时开启。本次活动的主题为《“更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾”——疫情之下教学工作的困惑与思考》,同万物共迸发,我们将在这一季的明媚里奔走,奔向夏日,奔向属于青年教师的主战场。

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       张浩韫副校长、教研室主任胡少勇老师、学术委员会主任于秀娟老师、学术委员会副主任仝静老师、学术委员会副主任杨立宇老师、学术委员会委员孙涛老师出席了本次教学沙龙活动,我校入职三年及以下的青年教师全体参加了本次活动。本次活动由杰出青年教师代表孙瀛老师主持,来自语数英政史地理化生九科的九位各科青年教师代表分享了自己在疫情期间网课教学活动中以及复课后的感悟与思考。

 

 

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孙瀛老师主持本次活动

 

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       语文科田朕老师以一首打油诗概括了学生网课状态,站在班主任角度分享了复课后帮助学生调整状态的以下方法:

       ①调整时间节点,充分利用早自习,并根据实际实施的情况进行了调整,具体规定学习习惯和时间。

       ②借学校和年级组主题班会的契机,通过复课后自我防护、开学第一课等主题教育,利用晨会课或自习课,进行责任教育。

       ③为应对网课的后遗症“看客模式”,主动放慢教学进度,适当调整进度,从动笔抓起,帮助学生调整听课状态。

       ④借助摸底考试助学生重铸信心,减少“网课期间我们讲过”这类敏感词汇出现,通过知识的重复,减少他们对知识的陌生感,增加对热点词汇的熟悉度,以关键字词板书罗列的方式进行重新呈现,督促学生动笔去写,进行旁批。

       ⑤及时与学生沟通,了解问题并及时解决。通过两天的时间,完成与本班48名同学的一对一谈话,指导学生进行成绩分析,并主动找薄弱科目老师分析试卷。

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       数学科乔宇琛老师认为教数学,若烹小蛋糕。将教学与做蛋糕对比,将蛋黄蛋清分开来看,将蛋黄的加油、加糖、加面比做教师自身素质的提高,并且提出教师需要不断去做题,能及时了解学生不会的地方,从而对症下药,达到好的“疗效”。将蛋清看作学生,将蛋清打发的过程需要教师不断地付出。教师不仅要努力观察蛋清的打发程度,还可以通过一些个小技巧缩短打发时间。学校复课后,蛋黄和蛋清终于进入了混合后放入烤箱的阶段。此时教师就应多关注学生的眼神,及时纠正学生在网课期间的坏习惯,督促学生记笔记,促使学生集中注意力。乔宇琛老师认为课堂应给予学生更多思考、发言的机会,让学生的思维碰撞出火花。月考结束后,主动去了解学生情况,帮助学生稳定心态,课上课下给予适当关注。学生好似蛋清一样,依靠着自己的努力,主动成长,将自己在合适的温度下变成美味的蛋糕。

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       英语科郭莎老师通过带领学生复习英语重点语法,温故而知新,通过学生的习题反馈,掌握学生的问题所在,从而进行更为有针对性的备课。网课和课堂授课形式的不同,导致了一些学生不良的学习习惯。郭莎老师建议循序渐进,逐步改变学生网课习惯,引导学生做课堂的参与者,培养学生兴趣,促进学生的思考,加深学生的理解。另外,郭莎老师还建议针对学生复课以后课堂注意力不够集中的问题,通过充分备课,增加提问和课后分析辅导的时间来抓住学生注意力,让学生更加适应课堂授课。

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       政治科王璐老师关注到“节假日综合症”对学生的影响,分享了让学生尽快从居家学习到在校学习的状态调整的方法。王璐老师认为教师对孩子的学习状态必须抱以理解、同情的态度,保持良好的心情去感染学生。鉴于部分学生线上学习效果不佳,王璐老师通过月考反映出的知识掌握情况,实施个性化的“零起点”教学,统筹安排分层阶梯式教学计划,使课堂教学与网课期间的居家学习有效衔接起来。 作为班主任,王璐老师还在复课前期与家长进行了深度交流,为孩子们打造了一个全方位的支持体系。

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       历史科史晓慧老师在复课之初就联系家长深入了解了学生的网课状态,幽默地“忽悠”学生,让学生保持紧张,尽快适应课堂学习。上课时关注沉默的学生,注意活跃课堂气氛的同时,保证全体学生进行学习的状态。史晓慧老师认为教师起主导作用,学生是学习的主体,教学质量的高低,取决于师生两方面的积极性能否充分发挥。教师的主导作用,除积极加强对学生的指导外,更重要的是如何调动学生学习的积极性。在教学过程中,教师可以充分发挥个人魅力,将教学内容以丰富有趣的方式呈现,教学方法新颖灵活多变,促使学生注意力稳定集中,提高学习的有效性。

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       地理科郭琳老师从网课前后感受到的学生心理和行为的变化入手,思考开学后的课堂情境设置、问题设计。郭琳老师认为设计课堂问题时要注重逻辑层次,依据知识的逻辑结构设计,多引导学生从整体框架入手学习,把探究合作内容变成独立思考回答,设置梯度难度,让学生多“说”多“动”。针对学生对网课知识不完全理解、遗忘基础知识的现象,郭琳老师建议利用课前两分钟,进行背诵知识点提问,利用组建微信群的优势,课下线上答疑。

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       物理科马汀老师主张“以学定教”,通过多种途径了解学生本科目的学习情况,从而解决网课带来的一些遗留问题,尽快让教与学都步入正轨。马汀老师基于对学生的了解与观察,识别自制力较差的同学,通过对考试成绩的分析布置分层作业,帮助他们改善学习方法和习惯,逐步提高自制能力。马汀老师还从整体角度结合了开学前统计的学生薄弱知识点的分布情况,对考试中体现出的共性问题进行集中突破;对于存在个性化问题的个别学生,鼓励与辅导并进,发挥网课视频优势和小组的帮带作用,不让一个学生掉队。

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       化学科的王月蓉老师则通过网课中学生对教师的评价进行了深度思考。王月蓉老师通过整理的多次考试成绩,对每个学生的成绩做了详尽的分析,进一步加深了对学生的了解,进而对进步的学生给予合适的方法鼓励,对退步的学生进行有效的跟进和指导。通过学生的答题呈现情况重演答题思路,针对性的指出其问题。王月蓉老师还建议积极关注复课后的学生心理和学生的作业作答情况,对课时进行了细致明确的安排,放慢进度,引导学生勤思善记。

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       生物学科的侯文慧老师对不同层次的学生采取不同策略,设定“最近发展区”给学生够得着的挑战,台阶式地引导学生进步,同时制造一些“小麻烦”,让学生学会自主思考和学习;针对基础较好成绩较好的学生,提醒他们戒骄戒躁,在学习中精益求精,方能更上一层楼。另外,侯文慧老师注重回归课本,以身作则,引导学生关注课本。在侯文慧老师的鼓励和坚持下,学生每天都在进步一点点。

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       活动的最后,于秀娟老师与青年教师们分享了题为《让思考伴随成长,让激情成就未来》的教育教学感悟。于秀娟老师认为青年教师要在疫情期间对生命、使命、家国情怀进行深度思考,在教育教学中要始终传递正面的、积极的、阳光的信息。于老师希望青年教师们将思考成为一种习惯,教学中既要保持理性又不失热情,拥有专业的素养、正直的人品,投入更多的时间和精力陪伴学生的成长,用最真实的心来书写最真实的教育空间,始终坚持良知教育的方向,朝着目标不言放弃;相信人间还有真善美,相信世界还是纯洁的,相信教育即是如此。

       本次青年教师沙龙活动圆满结束,思考无止境,教育无终点。校领导们对青年教师活动的大力支持,学术委员会对活动的筹划指导,使得青年教师沙龙活动的定期举办,为我校青年教师的发展提供了一个便利高效的交流分享平台。

       在这片广阔的教育天地里,光荣与使命同在,机遇与挑战并存。希望我校青年教师在思维火花的碰撞中能够不忘初心,三尺讲台有担当;肩负责任,方寸之地展理想;永葆激情,美丽校园助成长!