每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。也许你的种子永远不会开花，因为它是一棵参天大树。

一、学校德育工作的理论认识

        1. 从学校宣言中体验德育价值

        学校宣言：在这所学校中，我们关心所有的成员，现在的和过去的；我们相信每个人都是最重要的，每个人都是最优秀的；我们期望所有成员都能终身学习、全面发展、幸福生活。    

学校德育着眼于人的发展，着眼于学生的整体发展、全面发展。

        2. 从学校办学目标中寻求德育途径

        办学目标：建设“学生阳光、教师幸福、校园和美”的塞外名校。

        学校德育是通过创造出一个合乎人性的、和谐、健康、向善的环境而发展人的。

        3. 德育理念的思辨过程

        通过文献阅读了解到世界德育曾经走过一段弯路。比如在美国，人们为了突破传统的单一价值传递的德育模式，曾一度认为德育的核心在于发展学生的道德判断能力，进而使其学会在多元文化中进行自主的价值选择，而不必明确提出传递某种正向价值。这在理论上得到过皮亚杰发生认识论和柯尔伯格道德认知发展理论的支持，但在短短十年实践之后，就有学者开始对这种德育模式进行反思。固然道德判断能力很重要，但当一个人尚不能清醒地、健全地和理智地区分各种价值的时候是无法具备基本的价值观念的。另一种意见则认为，既然存在着多元的价值文化背景，那么是否就意味着各种价值之间是无法沟通和相互认同的。或者，在多元价值中是否也还包含一些基础性价值？基于这种责难，有学者就明确提出，人类要过美好生活就需要传递正向价值，其中应包含即使时代变革或民族差异化也都需要尊崇和具备的基础性和恒常性的要素。

        因此，学校德育应当传递正向价值，培养良好的情感、习惯、态度、价值观。应该把核心价值、辅助价值和态度构成的正向价值体系纳入学校德育中。

        4. 学校德育工作的方向

        基于以上的思辨和认识，结合学校德育的基本理念及具体实践，选择“读书与思辨”、“审美与体验”、“实践与拓展”作为德育工作的三个主要方向。

二、强化德育体验，从知识化、认知化到体验化、系统化

         20世纪50、60年代以后的一段时间里，世界上流行的是重视认知发展的道德教育模式。虽然和传统道德教育模式相比它具有相当的历史合理性，但对于发展人的德育而言它还不够完整，因而就需要扩展到重视人的情感和态度。为此，教育部在制定基础教育的所有课程标准时，都把培养学生的情感、价值和态度作为课程的基本要求和教学指导思想，这就使德育越来越走体验化和向系统化。

案例1

 “书香校园”活动方案

1．活动主题

       读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。校园读书节的主题就是“让读书成为习惯，让书香飘溢校园”。

2．目的意义

     通过读书活动，使学生养成良好的读书习惯，并学会读书、学会学习，促进学生的知识更新，活跃学生的思维；鼓励全校师生以书为友，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生；以读书节活动为契机，引领和推动我校书香校园活动的开展，营造和谐的文化氛围，努力构建书香校园。

3．实施方案

    （1）日常阅读

            班主任或语文老师要帮助学生制定阅读计划，并检查督促。每月要有一次阅读漂流周记，班级开展“养成阅读习惯，享受阅读生活”主题班会，学期末评选读书明星等读书文化互动活动。上一节阅读指导课，引导学生阅读，学会基本的阅读方法。班主任上一节好书推荐课，做好导读工作，开展班级读书心得交流，结合班级名人榜样引领活动，开展“师生共读一本书”活动。

    （2）展示评价

            每学期定期举行学校读书节，对读书收获集中展示，并进行阶段性评价与终结性评价。举办课本剧展演和诵读比赛。通过活动载体体现有奋发精神、有榜样梦想、有草原情怀的学子风貌，促进班级层面的小组合作，班级自管体系形成，自管体系成员责任和角色自我认定

案例2                 

        音乐教育其实质应当属于德育教育范畴。国家“音乐课程标准”告诉我们：要从人文教育观出发，以学生的发展为中心，使音乐课程的学习变得更加轻松活泼多样。同时，要联系学生个人的成长环境，联系学生的音乐经验，联系学生的生活、情感和文化，吸取人类历史的文化营养。

    （1）在音乐体验中塑造健康的人格，让音乐体验传递出一种力量、一种决心、一种精神，使同学们树立起面对困难和挫折不屈不挠、努力拚搏的坚强性格。

    （2）在音乐旋律中建立正确的审美取向。人类的基本情感需求是相同的，人类的基本审美取向也是相同的。比如说对英雄主义的认同，对爱祖国、爱家乡、爱大好河山的无限眷恋，对奉献爱心，助危济贫的一致赞扬。而通过“义勇军进行曲”、“歌唱祖国”、“春江花月夜” 、“蓝色的多瑙河”、“长江之歌”等脍炙人口的音乐作品可以把德育教育渗透于音乐教育与欣赏体验之中。

        学生们对音乐的体验，参与其中是关键。聆听音乐进行欣赏是学生体验音乐的前提，学习演唱、演奏音乐是体验音乐的载体。

   （Ⅰ）新生入学军训期间《革命歌曲歌咏比赛》  

   （Ⅱ）高一年级学生器乐演奏比赛

   （Ⅲ）学校优秀特长生才艺展演

三、在斑斓多彩的社会生活实践中，开拓视野，增长见识

       通过体验多彩人生，才能不断超越自身从而扩展和丰富个体的精神世界。越来越多的学校在开设社会实践课程，目的就是为了让德育回归生活，让学生养成探索自然、亲近社会、发展自我的个性倾向和初步能力积累直接经验。将学校环境与社会、家庭环境相结合，培养学生良好的社会责任感和积极健康的个性品质，为学校全面推进综合实践活动课程实施奠定基础。

案例3 

        1. 寒暑假社会实践活动、职业体验

        2. 冬令营上海精英之旅 

        3. 世界气象日，气象站参观学习  

        4. 青春系列之----行走青春、根植青春活动

            在德育这片沃土上，我们用青春、智慧、仁爱、激情乃至毕身的心血，培着育每一粒种子，我们坚信每一粒种子都有花期，让我们用心浇灌、静待花开。

吴大海

        呼市一中物理高级教师，高二年级组长，高二（11）班班主任。从教以来，一直担任班主任工作。在工作中特别重视班集体的建设，注重班干部队伍的建设，注重班风、学风的建设。多年来所带的每一届班级都是班风正、学风浓、民主、和谐、团结向上、成绩优秀的班集体。 

        2007年论文《高中物理自主学习学案设计的研究》在内蒙古教研室中学物理学科论文评比中，获一等奖。同年论文《高中物理学案设计》发表在内师大学报2007年第12期。2005年荣获呼和浩特市“教育系统优秀教师”称号,2015年荣获呼和浩特市“教育系统劳动模范”称号。

职业感悟

        教师，是一个伟大的职业，它承载着社会的期望；教师，是一个神圣的职业，它孕育着人生的希望，而教师更是一个平凡的职业，正如法国文学家雨果在他的诗里曾经写到:“花是尊贵的，果实是甜美的，让我们都来做叶吧，因为叶，是平凡而谦逊的。”我选择了教师这一职业，也就选择了平凡。我不过是平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但幸福。

        任教二十载，不乏艰辛与泪水，而我更多的是体验与孩子共同成长的幸福。在这个浮躁的社会，教育也往往更加功利，我们更关注孩子的成绩，而忽略了对其心灵的沐浴。社会节奏越来越快，而对学生的教育，我慢下脚步，用心聆听孩子心里的声音；慢下脚步，与每一个学生共同度过青春的迷茫期，用心体验着成长的过程。尽管慢养孩子，但我对高强度高节奏的工作仍然是脚踏实地，大步向前走。

        任教二十载，自己的教学道路有起有落，四十不惑，我开始平淡对待得失，畅达时不张狂，挫折时不消沉，在人生的历练中涵养淡定从容的定力，淡在荣辱之外，淡在名利之外，淡在诱惑之外，却淡在骨气之内。

        作为教师，我能用自己独特的人格魅力感化学生，是一种幸福；能用自己高超的教学艺术感化学生，是一种幸福；能用自己的教育理想和信念固守教育这一片热土，更是一种幸福。