一知识板块打包整理，形成完整知识体系

（一）运动学：

重点在于图像的应用，学生进一步提高s—t、v—t、a—t图像的应用能力，使学生掌握利用图像反映的数学规律转化为物理模型，为复习的重点，也为后期图像的应用奠定基础。强化数学知识的迁移能力，运动学部分实则为研究位移、速度、加速度随时间的变化规律而已。

（二）动力学：

动力学以牛顿定律为核心，重点在于牛顿第一定律，强调力与运动的关系，而连接体、多过程、临界问题是学生掌握的一个难点，学生也要善于应用F—t、F—s、v—t、a—t、Ek—x图像等，可以使得问题简化直观，便于建模。如果动力学知识应用的方法和思想能很好掌握与应用，后续的场力的应用也就简单了。

（三）曲线运动：

（1）万有引力定律难点在于卫星变轨结合能量变化的分析，再则是卫星绕地球做圆周运动与随地球自转做圆周运动的区别以及多星系问题。关注天舟一号与天宫二号成功对接等相关航天科技热点。

（2）圆周运动与抛体运动：为历年高考的一个重要考点，此类问题多较综合：牛顿定律瞬时性、能量、以及多过程等多个知识点的考查，考查学生综合分析和数学应用能力。

（四）动量与能量：

新课标处理力学问题的三大观点，以力的作用效果为基本：一是瞬间作用效果产生加速度，即为牛顿定律应用（主要是应用牛顿定律的瞬时性）；二是空间累积作用效果即为功能关系和能量守恒应用；三是时间累积作用效果即动量定理和动量守恒定律的应用。动量守恒和能量守恒是物理学基本的守恒规律，所以高中物理以“牛顿定律为核心，以动量和能量守恒为灵魂”。应用能量的知识既可处理恒力作用，也可处理变力作用。学生难点在于何种力做功导致何种能变化概念很是模糊。如果这点掌握，后续场的知识难度也就自然降低了。

（五）电场：

场为比较抽象的物理概念，是学生理解与掌握的一个难点，但也是高考的一个重要考点，主要考查学生对特殊电场空间分布规律的掌握，同时往往结合图像的应用：E—X、φ—X、E—t图像，穿插了微积分理念，所以也要求学生具备相应的数学知识，难点在于交变电场的应用。

（六）电路：

一般考查两个知识点，（1）电路的动态分析，或者再结合电容器二极管和变压器，动态分析包含了电路的所有规律。（2）实验，电学实验为考生的一道坎，主要是器材的选择、电路的设计、数据的处理难以掌握，核心还是原理没有理解与掌握。

（七）磁场：

重点在洛伦兹力的应用，难点：多场区（多过程）、周期性结合不定解、交变场（交变电场与交变磁场的综合），学生基本无从下手。原因：学生不愿意从力与运动的关系做受力与运动过程规律的分析（建模），同时也不能很好的借助图像来简化物理情景，或者作图不规范。

（八）电磁感应：

难点在于电磁感应规律与动力学和能量的结合，同时也结合了图像的应用：E感—t、E感—x、I—x、I—t、B—t、φ—t等。究其原因还是力学的思想和方法不能过渡和渗透。

二认真研究教材

重视基础知识和基本技能的强化训练。虽然大多数老师都具备比较丰富的高三复习经验，对于新高考也有一定的认识和了解，但是新课标教材的研究和分析（新课标所倡导的思想和方法），高三老师来讲都还需再提高。

三对学生的研究 

如果要保证明年高考的一本和二本上线率，对各个层面的学生存在的问题的研究是很必要，对于尖子生而言，每年的状况是学科不平衡，那对于弱势学科究竟应该如何处理，学生在那个环节出了问题：是对弱势学科有心理障碍、还是知识点的掌握存在盲区，还是应试技巧方面存在不足等等，要去分析研究尖子生的弱势学科究竟在哪个环节出了问题，以便后期的复习过程中有针对性地加以解决。就物理而言，后期尖子生存在的问题：一是审题不仔细，粗心大意，造成无谓的丢分。从模拟考试来看，我组高三老师就尖子生的试卷进行了详细的分析，发现每个学生都存在这方面的问题，严重的因为粗心丢掉30多分。二是计算速度和准确性两者难以兼顾，保证准确性时间不够，保证完成试卷内容准确度又不够。上述两个方面的问题主要原因是训练量不够，所以不熟练。三是少部分尖子生有知识点的薄弱环节，后期的复习过程中要有针对的弥补和提升。四是应试技巧不够以及应试的心理不过硬，造成考试过程中的一些无谓的失分。所以我们要对尖子生、一本踩线生、二本踩线生进行仔细的分析。找出其制约得分的环节，及时地加以处理解决，因而我们还要研究学生。

四课堂加强知识体系的建立

从试题出发，以点-线-面的思维方式引领学生进行知识打包整理，让学生形成完整知识体系，掌握知识点交汇处的衔接技巧。从而达到熟练掌握物理知识并能够进行简单的创新型应用。

五认真分析各次考试的数据

分析多次模拟考试结果，对于数据的分析尤为重要，因为数据可以反映出学生存在问题的共性，以及问题的个性，就共同存在的问题可以得以反映，那就集中针对弥补提升，就个体存在的问题，指导学生如何解决。这样才能真正的提高后期的复习效率。

六加强学生个体指导

针对学生个体存在的问题：或者知识点的掌握不够、或者应试技巧有问题、或者心理素质不过硬，不管是哪方面出现问题，有针对性地给于指导。