班主任是一个十分重要的岗位，不仅肩负着对学生的各种行为规范进行指导的重要责任，而且肩负着对学生进行品格教育的使命。尤其是在当前的社会转型期，社会价值观出现混乱，班主任承担的品格教育任务更加艰巨。在班主任工作中，接纳是缩短教育者与被教育者心理距离的必要手段，是班主任对学生进行成功教育所应掌握的一种技巧。班主任要想接纳学生就要做如下五个高规格的“箱子”。

一、班主任要做一个高规格“垃圾箱”。

  班主任要懂得学生的各种情绪，接纳各种情绪，不但要接纳学生的喜与乐，也要接纳学生的怒与哀。

  班主任要正确认识学生成长中产生的各种“垃圾”，要明白“垃圾”是成长中的必然产物！

  所以，班主任要有博大的心胸承接学生倾倒的各种“垃圾”，并全然接纳这些垃圾，同时还要会帮学生把这些“垃圾”分类，帮助学生提升自我化解“垃圾”的能力，对学生目前无法自己承接的“垃圾”，班主任要甘愿接纳，做一个高规格的“垃圾箱”。

二、班主任要做一个“保险箱”。

  当班主任与学生建立了良好的师生关系后，学生就愿意将“心”托付给班主任，会将自己的内心世界呈现在班主任面前，所以，作为班主任要有职业操守，要保守学生的一切秘密，让学生感觉和你谈心很安全。

三、班主任要做一个“百宝箱”。

班主任要多读书。不但在教育教学上要有深度，更应该拓宽自己的视野，要不断涉猎本教育教学专业之外的东西。因为，班主任面对的是成长中的年轻人，班主任的作用不仅是教育引领现在的学生，而且还要了解学生成长的家庭背景等，同时还要对他的未来有影响。在整个的教育引领过程中，学生会不断生发出各种各样的问题，班主任要敢于面对成长中的各种问题。要能帮助学生找到各种解决问题的办法和路径，无论什么样的学生，无论出什么样的问题，班主任要抱定一个信念：方法总比问题多。让学生感觉到班主任是一个“百宝箱”，有班主任在，安全没有恐惧！

四、班主任要做一个“电冰箱”。

班主任要引导成长中的学生做理性、智慧的人。引导学生知道，在成长中，有些东西需要冷冻，有些东西需要保鲜，要理性、智慧地成长。对于班主任，在学生成长过程中比较难处理的是学生青春期的情感问题。面对这个问题，班主任应该理性对待，要尊重学生的生理、心理的成长，要引导学生怎样与同学相处、沟通建立友谊，怎样把自己涌动的青春情感冷冻或冷藏起来。

五、班主任还要做一个“保温箱”。

      一是能给学生温暖和爱，二是要尊重家长。

成长遇到困难的孩子背后可能会有一个、两个“问题”家长，但我们并没有权利否定学生的家庭教育，我们不能拿我们的价值取向评价学生的家庭教育，我们要给在成长中遇到问题的学生和家长以尊严，我们要让他们感觉到学校教育的温度，用温度化解隔阂。

总之，班主任只有做好五种高规格的“箱子”，理性的接纳学生，才能营造和谐的师生关系和安全、自由的成长空间；才能承载学生成长过程中的情绪张力，才能包容学生做事情中不假思索的情绪化的表达。

班主任要通过学习、反思、过滤、加工与整合，将学生倾倒的这些杂乱的倾吐物转化成富含营养的精神食量返还给学生，让学生在自在、放松、舒适的情境下获得学习的动力、成长的领悟。

班主任做高规格的“箱子”去接纳学生是学生的幸福，是教师自己的幸福，更是教育的幸福。

  杨立宇，女，1991参加工作，多年来从事地理教育教学和班主任工作，地理学科特级教师，内蒙古师范大学教育硕士研究生导师，内蒙、呼市两级首届地理学科带头人；内蒙、呼市两级”优秀教学能手”；荣获“优秀班主任”、“优秀共产党员”、“人民满意共产党员”、呼和浩特市教委先进工作者、师德标兵、三八红旗手称号；学习能力训练师，国家二级心理咨询师，中国学习能力研究院特聘讲师。现担任学校地理备课组长、教研组长、年级组长、班主任等工作。