除了青年教师的培养外，361历史课堂的规范化教育也是高一历史备课组的重点工作。历史备课组长赵永梅老师就这一方面的工作发表了阶段性的汇报，并回答了教研组长仝静老师关于月考试题设计和学案各部分内容使用情况的质询。

高一历史361课堂，重点培养学生的学习习惯和史学兴趣。以“学生—教师—学案”三位一体为原则，依据课程的特点，灵活安排教学任务和教学过程。具体来看，高一备课组开学一个月以来主要完成了以下工作：

（一）受课时和教学任务所限，高一备课组依据课标和高考高频考点，参考学业水平测试，对原有的学案，进行删减补充和重新编订，使其满足“覆盖全面，重点突出”的教学要求。

（二）在备课组的活动中，重点把握“共同设问”。所谓“共同设问”就是强调每一节课都应围绕一个核心问题进行教学活动，这样做即可以保证共性的教学任务得以完成，又有利于发挥不同任课教师的风格和特点，使重难点内容得以明确，提高备课的效率和质量。

（三）由于青年教师较多，高一备课组将教材研讨和教师专业素养的培养纳入到备课组活动中来。教材的使用和教师的培养都以满足361高效课堂的要求为基础，在培养学生学习习惯的同时，教师也在不断的学习、调整和探索有关高一361课堂的一般模式。

                                                     讨论中的教师们

在高一备课组发言完毕后，教研组长仝静老师组织教研组的各位教师展开了热烈的讨论。各年级组的教师提出了许多宝贵的意见和建议，这无疑促进了高一历史教学的不断精进和完善。例如高二年级备课组的赵灵芝老师，高屋建瓴地提出：高一教学要首先要解决“应该教学生什么”这个问题，以教学的核心任务为主导，设计课堂教学的一般模式，再依据不同课程内容灵活调整学案、教法和学法。形成“任务—模式—调整”的标准备课流程。