教学前沿 | 361教学模式和高效课堂研磨 ——呼市一中地理教研组青年教师展示课

呼和浩特市第一中学 6月4日

       夏日的火热悄然接近，五月的清风微微徐来。复课之后，呼市一中地理教研组于五月份开展了以“361教学模式和高效课堂研磨”为主题的青年教师展示课的听评课活动。从教研组的角度来看，在教研活动中，针对复课以来的学情、学态有了一个整体的把握。从青年教师的角度来说，在评课中收获很多宝贵的建议和指导，帮助青年教师快速地学习和成长。通过对展示课的交流讨论，思维碰撞出火花，所有人都有所思考，同时也激发出更多的灵感和方法从而应用到教学实践中，提高教学质量，完善高效课堂。

       5月12日下午，由郭琳老师在高一文综一班进行课题为《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例》的展示课。首先从湿地保护的视频导入，吸引学生兴趣，然后结合学案讲解了湿地的价值，以洞庭湖为例探究湿地问题和解决措施。最后通过湖南的村庄的发展案例让学生了解到目前的可持续发展措施的现实情况 。

       在评课过程中，老师们从不同维度进行观察思考。其中，张志远老师提出为了能调动学生思考积极性，探究活动的问题需要精心设计，例如提高课堂问题指向的精准性，这样才能促使学生主动学习。周美芝老师提出关于课堂笔记的记录的问题，学生面对大量文字难以抓住重点记忆，所以应该在上课过程中精简课件内容，便于记忆学习，训练学生思维。乌日娜老师从整个课堂结构观察，建议更多关注知识点之间的过渡和衔接问题，其次每一个知识点一定要点透彻。此外，高三的侯嵘老师和樊勇老师提出了要深入研读课本，把材料用好，同时关注学生本体，通过强化板书建构等方法，增强学生对于文科生的认同感。

      5月19日下午，由魏慧娟老师在高一文综八班进行课题为《区域生态整合》的展示课，该课类型是复习训练整合课。魏慧娟老师以土地荒漠化为主要案例，着重讲解了如何从材料中提取有效信息，梳理归纳解题思路，每一步都结合具体的对点训练进行巩固，体现出文科学习的深度。学生通过学习，对于区域生态问题有了一个整体的认知，能够抓住材料中的要点、做到回答有逻辑、表述到位。

       课堂上，学生积极思考响应老师，学生学习有效果。同时老师们也提出建议：本节课应该把教学目标明确，一节课主抓一个目标达成，有主题性。同时应该有意识地设置探究内容，发挥学生的主体性。

       5月27日上午，由王志航老师在高二六班进行课题为《自然地理环境的整体性》的展示课。作为高二深度学习课，案例设计大胆创新，以罗布泊为案例，通过对其地理环境中各要素的分析，让学生明白地理环境各要素的相互作用，从而理解地理环境的整体性。通过环环相扣的探究活动设问，以及板书引领，使得学生学习有深度，课上有思考，笔下有记录。同时案例新颖，吸引学生兴趣。最后以一道改编高考题归纳小结，带领学生梳理了答题方法和思路。课程结构完整，目标清晰，课堂高效。

       在评课中，老师们集思广益，从不同角度评析，提出建议。樊勇老师、孟庆宇老师评课中提到这节课亮点突出，但同时一定注意做好小结，这样更利于突出本节课的层次性。杨立宇老师提出我们该思考的问题，例如如何把握课堂容量、课堂上学生如何充分利用学具等问题。此外，杨老师还提到在高中地理学习中，土壤问题是我们的“硬伤”，老师们应该多下功夫研究学习，从而达到更好的教学质量。最后乌日娜老师提出，高效课堂是希望在课堂上学生能发生思考，大胆质疑，这也是我们所有人今后努力的方向。

       复课后的这三次的地理教研活动中，开展高一高二年级青年教师展示课的听评课活动。通过此次系列活动，落实精细备课，针对复课以来的课堂教学工作和学生学情变化，做到整体把控，积极调整。从学生主体角度出发，探讨后疫情时期如何落实361教学模式下的高效课堂。教研组组长乌日娜老师统筹三个年级，让每个年级的地理教学工作有方向、有指引，老师们在交流讨论中都积极思考，分享经验方法。在活动中，不仅青年教师快速成长有所收获，每一位教师都在其中获益颇多。

       夏天悄然来临，梦想和希望一直在前方。随着学生复课，针对当前学生的学情，我们进行高效教学课堂的探索与思考之路亦始终前行！