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寓教于思，寓思于行 —— 呼市一中侯文慧老师教育心得分享
呼和浩特市第一中学 5月27日
【引言】
杨花落尽，久违的夏日也一步三回头地走近了，2020届的高三学子距离高考的日子也越来越近。褪去网课的躁动与重返课堂的不安，回归到课堂最初的样子，安静踏实，一切仿佛很紧张激烈，却又平静安详，加油吧，高三的学子，老师与你们一起同行。
寓教于思，寓思于行
结束领航班例会，走出兴华楼，恰好雨刚停，天朗气清，篮球场上一尘不染，偶尔见到地上杨花柳絮被雨水冲做一堆，一切都显的那么可爱。柳树上的几声虫鸣鸟叫似乎在提示我夏天来了。夏天来了，这场从1月持续至今的疫情似乎也逐渐平息了。回想这几个月来，作为高三毕业班的教师，前期的焦虑、网课的不适、安心做“主播”到后来重回课堂、重新定位学生状态、再次出发进行高考拉锯战，一系列的心路历程一言难尽。好在有领航班前辈们帮助出谋划策，备课组老师们群策群力，让我在疫情之后能快速修正，取长补短，完善自己的教学。
1.最近发展区-给学生够得着的挑战
2020届高三我所带的班级是领航及卓远班，学生底子好、成绩好、脑子够聪明。够聪明的人，一般不会在生物上浪费太多时间。聪明人一般都喜欢挑战，而生物学科注重基础的考查，进入到高三后半段，学生对生物学习的兴趣总是软绵绵的，颇有意兴阑珊之感。这时的我免不了吐槽几句，但静下来总还是要想点办法的。又要抓成绩，又要让学生在状态，就得想招。最近发展区理论提出教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。在我看来现阶段能够给予学生的就是能够给与他们够得着的挑战，提高学生突破问题的兴趣。在尝试扩展知识点，强化知识点关联却收获甚微之后，我只能改变策略，选择他们喜欢接受的方式——做题。课后闲暇我会出几道有难度的习题，班级能做出来的人很少。回到课堂只要教师稍加点拨，学生就能想明白。这样大部分人觉着能够着，可以再挽救一下自己，课堂也就活跃起来。
2.给学生制造点“麻烦”
我记着小时候经常玩一个游戏，拿颗石子丢进水塘，然后看它在水面上跳跃，经常有厉害的小伙伴一丢就是四五层浪花，还能翻出优美的弧线。教师其实也是丢石子的人，手中的石头要在教学这个大池塘的哪里激起浪花？这个阶段的学生在刷题中获得过巨大的红利，建立了强大的刷题观，却在基础上轻敌。举个真实案例，19年的寒假我留了一项记背作业：带必修三和选修教材，进行基础记背。开学遇到疫情，开展线上授课，起初我还在窃喜，幸亏要求学生带教材回家了。结果调查之后才发现两个班的学生拿教材的屈指可数，问题出在哪里呢，不重视教材的基本内容，认为刷题能解决所有问题。回归课堂后被疫情打乱节奏的孩子们不重视基础的情绪越来越严重。这种情况下只好改变原有复习策略，先开生态，从题入手，下狠手出了一套题，答案全在书上学生就是答不出来，刷题至上的嚣张气焰稍有缓和，之后再用各种资料中的习题来引导，痛定思痛的孩子们也终于意识到自己的真正问题在哪里。
3. 天天坚持，样样落实——再缜密的策略，也要有基本工作支持
可能在小点子上有这样那样的收获，在这之外依然离不开基本教学常规工作的支持。即便高考剩下不到两个月，也要保证每天可以做到批作业，课堂查作业，个别面批，典型错误的课堂纠正这几项中的两项，尤其是典型错误的纠正，错误-人-课堂反馈一条线，学生们从心里认同你的工作，更会进行自我反思。另外保证每周至少1-2次针对周教学的小题篇也是不错的选择，不在量，在精炼和与课堂的契合。
4.学习需要调节
高三的尾声，学习进入了枯燥和焦灼的状态，孩子们承受着前所未有的压力，因此课堂减压就成为了我们教学之外的另一项重要工作。就我个人而言，多笑一笑就是减压的最好方式。人都有猎奇的心理，学生们迫切地渴望窥探教师除工作外的其他面。你喜欢的音乐、电影、生活中的各种段子、和宝宝斗智斗勇的小插曲都是拉进与学生距离和点起课堂小高潮的有效方式，在孩子们开怀一笑的同时，缓和了课堂氛围，也调和了他们焦灼的学习状态。
2020年注定是令人难忘的一年，而作为高三的我们，心里留下的除了疫情，还有那年的风雨，那年的灯火和那年经历困顿后的不屈不挠。愿我们所有人以梦为马，不负韶华，愿我们回首来时，笑靥如花。
候文慧
于2020年5月
呼市一中
侯文慧
呼市一中生物学科教师，毕业于北京师范大学生命科学学院，硕士研究生，二级心理咨询师。