2020年9月4号上午，呼市一中政治教研组在教师发展中心开展了名为《浅析培育学生政治认同素养的策略》的教研活动，主讲人为娄磊老师，政治组全体教师参与学习。

       2017年新修订的《普通高中思想政治课程标准》中强调学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。

       政治认同是指学生从知识和理论层面对我国现行的政治制度、政策措施等进行学习和理解，在对理论知识融会贯通的基础上全面认识我国的政治生活，进而从思想和行为正面层面对政治措施形成真正的理解和认同，认识到我国所选政治制度的科学性和合理性。学生的政治认同素养是其他学科核心素养的前提和基础，只有重视学生政治认同素养的培育，才可帮助其扎实理解政治知识，引导其树立起远大坚定的政治理想。

       娄磊老师从贴近生活获得认同、比较分析增强认同、探究体验落实认同三个角度分享了如何切实提高学生的政治认同。

       娄磊老师认为高中政治理论的学习具有一定的宏观性，教师在具体安排教学内容的过程中应当尽可能将教学内容细化，采用穿插教学案例的方式使政治知识贴近学生的生活实际，使学生能够自主从社会生活事件之中挖掘到相应的理论，进而形成初步的政治认同。

      娄老师用讲解《我国公民的政治参与》这一课中的民主选举来举例，进一步说明使用贴近学生生活的事例或让学生参与到相关的活动中，更容易提升学生的政治认同。

       其次，娄磊老师提出高中政治是一门综合性和抽象性较强的学科，学生在学习国家政治制度相关知识的过程中，由于生活经历不足、理解能力有待深化，因此仅仅通过对基础知识的浅层阅读学习，很难对国家层面的一些宏观决议形成深刻认同。

       基于这样的学情，教师应当将比较分析的方法应用于政治课堂之上，引导学生以时间为线索对各个不同历史时期下，就某一问题实行的政治制度，结合时代特征进行对比分析，增强学生对新时代下国家颁布的政治措施、政治原则的认同心理。娄老师通过人民代表大会制度与封建社会国家决议制度的对比，进一步增强学生对我国根本政治制度的认同。

       最后，娄老师提出在构建有效课堂的过程中，体验式教学方法可以深化学生对知识的理解。教师可基于教材文本为学生选取一段特定的历史时期，组织学生对该历史时期下人们真实生活状态进行展演，在展演的过程中渗透当时的政治形势和人民思想等内容。学生们在表演的过程中，得以身临其境地感受到当时的政治环境，将自己代入到时代下芸芸众生的角色，对政策措施进行思考，形成属于自己的见解，进而落实政治认同。  

       政治认同素养不是静止的、机械的态度，而是基于对政治学科知识的理解、判断、辨识、运用，形成积极的政治情感与体验。高中生政治认同素养的提升任重而道远，对政治教师提出更高的要求，教师要转变简单、陈旧的教育方式，尊重学生的自我意识，不断优化政治课堂和谐氛围，以身正示范榜样力量，积极传递政治正能量，引领学生政治认同素养的提升，坚定政治认同信念，勇于担当，完成社会主义事业未来建设者的光荣使命。